“区域主导、学校主体”的英语阅读课程体系的实践与探索

近几年，社会对英语阅读的认识逐渐增强，单靠教材中阅读板块的教学已不足以提高学生的阅读素养。在调查走访中我们发现，目前的普遍情况是：首先，学生接触到的可阅读的英语材料少，主要是教材中围绕语言知识体系编写的语篇，学生的阅读兴趣不高。其次，教师缺乏必要的阅读理论支撑，缺乏对学生阅读技巧和阅读策略的详细指导，在如何培养学生的阅读技巧、提高学生的阅读速度、增强学生的理解能力方面较为模糊。第三，学校英文读物匮乏，大部分学生无英语课外书可读，无英语绘本可看。第四，学校阅读时间很难保障，英语阅读课程开设得少，也没有英语阅读活动社团。
基于上述问题，我们确定了构建“区域主导、学校主体”的英语阅读课程体系的思路，即在区域范围内倡导和推动阅读活动，以学校为主体构建校本英语阅读课程，全面培养小学生的英语阅读素养。