核心素养理念下的主题单元教学实践

英语教学应当以英语学习为媒介，发挥学科的育人功能，帮助学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
语言与内容融合教学（CLIL教学法）是指将外语作为教学用语来教授如地理、生物、历史等非语言类课程（Dalton-Puffer,　2007，转引自郄利芹，2016）。CLIL教学法是一种兼顾学科知识和外语学习，以英语学习为媒介，发挥学科育人功能的教育模式。基于此理念的主题式教学法是一种引导学生围绕某一特定主题，通过对语言学习材料内容的探究性理解，在真实的情境中运用语言完成真实任务，最终掌握语言技能，并获得其他生活相关知识的具体教学方式。主题式教学法既可以运用于单元整体教学，也可以运用于某一个课时的语篇学习（王建平，2016）。主题单元教学即围绕某一有意义的主题，综合考虑语言、文化、学生生活经验、相关学科知识等，以主题任务探究为明线，以语言知识学习和技能发展为暗线，整体设计和规划学习进程，使学生借助优质学习资源，在探究活动中围绕主题交流思想，分享经历，促进其认知发生迁移，发展其语言和思维能力，使其形成文化理解能力和正确的人生观、价值观，提高其解决问题的能力，培养其主动探究的精神（李静，2016）。
本文以北京版《英语》二年级下册Unit 6“Which Season Do You Like?”为例，详述如何运用主题单元教学的方式，以英语学习为媒介，培养学生用英语做事情的能力，进而发展学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。