小学英语高年级教材文本的创造性解读

教材是学生学习英语的重要资源，是英语课程资源的核心部分，文本解读的广度和深度深刻影响着学生学习英语的兴趣和效果。然而，当前小学英语高年级教材文本的解读存在严重的模式化倾向，致使对学生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四种英语学科核心素养的形成产生了较大阻力。教师要敢于突破传统思维定势，创造性地对文本进行解读，充分发挥教材文本的作用，提高学生学习英语的效益。
近期，笔者所在教研团队的成员在南通市优课竞赛中获得了一等奖第一名，其教学内容为译林版《英语》六年级上册Unit 6 Keep Our City Clean的Story Time板块。本节课最大的亮点是授课教师对教材文本的独到而富有创意的解读，令人耳目一新，充分展现了教师的教学智慧。通过比赛前期对该课多轮的试教打磨以及现场的课堂展示，笔者对教材文本解读的重要价值和有效策略有了更直接、更深刻的感悟和理解。本文将以该节课为例，分析和探索如何对小学英语高年级教材文本进行创造性解读。