前言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务（教育部，2012）。可见，培养学生的思维能力是英语教学发展的重要方向。在教育改革的新阶段，英语课程的总目标已经从培养学生综合语言运用能力转向学科核心素养的培养，其中思维品质、语言能力、学习能力、文化意识一起被列为英语学科核心素养的关键要素（陈琳，2016）。培养学生的高阶思维能力则是落实英语学科核心素养，培养学生终身发展所需的关键品格和核心能力的关键。
摘要
高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动，是思维品质的核心，但在目前的小学英语教学中高阶思维的培养并未受到足够重视。教师可以尝试从教学情境的创设、提问策略的优化、思维工具的使用方面入手，培养小学生的高阶思维能力，提升其语言能力和学科素养。
| 关键词语 |
高阶思维；开放情境；提问策略；思维工具
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2017
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商品月期 |
第九期
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| 商品代号 |
17UJ9
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起止页码 |
49-53
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
齐建军
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| 商品价格 |
2.5
元 |
作者单位 |
福建省厦门外国语学校附属小学 |