情感基调和生活化语流在语篇教学中的作用

英语是一种语调语言（intonation language）（陈文达，1983）。语调教学对语篇理解的促进作用一直受到外语界的关注。在教学中教师经常会遇到如下情况：有的学生朗读单个单词时发音很好，可是在用英语与别人交流时，或者表述长段语篇时不自然，主要原因是他们没有掌握好重音、节奏和语调。这样的学生，往往语篇理解能力弱，而且不具备良好的语感。
语感从哪里来？关键是要在具体的语境中掌握英语基调和语流中的音变问题。英语的基调分为静调（static tones）和动调（kinetic tones）两类。静调也就是平调；动调是指由一个高度转向另一个高度（如降、升、降升）的声调（孟宪忠，2006）。讲话人用升调、降调或降升调，直接体现了其情感和态度，并引起语义的不同。因此，在语篇中，常将基调定义为“情感基调”。而语流则包含重音、节奏和语调（基调）等形式。它会随着语境需要产生相应的音变，即一个音由于受到邻近音的影响，或因为说话者（语速）快慢、（声调）高低或（语调）强弱不同而发生的一些变化，并且这种变化是有规律的，如同化、连音和增音，以及弱化和脱落等现象（任国庆，1989）。因此，只有使学生在具体的语境中领悟这些语流特征，才能使他们真正把握语言的发音特点，促进其对语篇的理解，并使其形成良好的语感。