小学英语阅读教学中的叩问、鉴赏和拓展

当前，小学英语阅读教学中存在一些不尽如人意的现象，这些现象可以概括为以下三个“缺乏”：
一是课堂提问缺乏思维质量，表现为：问题流于形式，缺少真实的语言交际意义与价值；问题难易度把握不准，难以引发学生的深度思考；问题缺乏层次性。
二是文本欣赏缺乏方法指导，表现为：情境创设不恰当、不够生动，缺少审美体验的真实性与丰富性；教学方法单一、枯燥，难以唤起学生的学习与审美情感；学法指导不到位、不科学，妨碍学生创造能力的发展。
三是拓展运用缺乏尺度把握，表现为：没有针对性活动，缺少对文本情感和主旨的挖掘与升华；欠缺梯度活动，难以激发和发展学生的创造性潜能；偏离教学目标，妨碍学生综合语言运用能力的培养与发展。
这三个方面的问题影响了英语课堂教学质量的提高，影响了英语课程目标的达成。为了解决这些问题，笔者有针对性地进行了一些探索，下面结合具体的教学案例谈谈自己的一些做法。