体验式阅读在小学英语阅读中的运用

体验，顾名思义既“体”又“验”。“体”是身体的活动，强调身临其境、亲身经历；“验”指心灵情感的活动，强调心理情感的认同与共鸣。以身体之，以心验之（张奎志，2001）。体验强调主体从实践层面亲自实践或从心理层面去虚拟经历某个方面或某件事情。《义务教育英语课程标准（2011年版）》多次提到“体验”一词，如在课程基本理念中提到“主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言”，“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力”（教育部，2012）。
体验式阅读是读者置身于阅读材料所创设的情境中，充分发挥各种知觉，激活已有的经验和知识，全方位地理解作者所表达的文字信息；读者从心理层面亲身体验文章的意义、作者的意图以及篇章所包含的一切（魏仁贵，2011）。体验式阅读是一种开放的、自主的学习方式，学生在体验式学习中主动建构，积极内化，通过体验使被体验物真正成为主体内在的一部分。
体验式阅读在小学英语阅读教学中具有极其重要的作用。但目前的小学英语阅读教学存在的问题是：顾虑到学生年龄小，教师用自己的分析替代了学生的自主体验。由于学生缺乏自主体验，他们就无法表达出富有创造性的观点。本文将结合实例阐述在小学英语阅读教学中如何进行体验式教学。