制定单元整体目标 凸显学科核心素养

教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标制定得是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的开展，也决定着最终的教学效果。但是许多教师往往忽视教学目标的制定，或是照抄教师教学参考书，或是教学目标一成不变，或是不考虑教学目标凭经验直接开始课堂教学。教学目标制定的常见问题有：1．缺乏整体目标意识；2．缺乏整体素养观念。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》；教育部，2012）指出，教师要“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性”。教师在解读与制定课时目标前要有单元目标意识，以单元整体目标统领课时目标，把握单元目标与课时目标之间的统一。教师还要考虑每一个课时目标是否在前一课时目标的基础上有所递进与延续，各课时分目标是否体现一个单元语言的持续积累。依据《课程标准》，针对教材，结合学情，围绕教学中核心素养的有效培养，我们实施了“1-2-3”目标制定策略，即“一个单元整体目标、两个层次目标、三学指向目标”。