基于教材文本分析的对话教学设计与实施

对话教学是小学英语教材中必不可少的内容，是培养学生综合语言运用能力的有效途径。北京版《英语》教材中对话的教学内容占有很大比重，是各个新授课的第一个板块，统领该课时的教学任务。从内容方面看，对话板块为学生感知、理解和学习新语言提供了情境，为学生运用语言提供了文本范例。从课时角度看，对话教学是一个课时教学内容的有机构成部分，也是后续课时教学内容的可用资源，同时也是课时目标达成的活动载体。从单元内容的安排看，对话教学将单元主题分为不同的话题，是单元主题的有机组成部分，学生通过学习课时对话，可以形成对单元主题的整体认知。
在实际教学中，许多教师未能重视对话板块的多元作用，导致教学中出现了“重知识、轻功能”“重语句、轻语境”“重部分、轻整体”等问题。有效的文本分析是教师解决上述问题的重要途径。通过文本分析，使对话板块的作用和意义最大化，不仅能提高对话教学的实效性，而且能体现语言的工具性和人文性特点，提高学生的核心素养。