从问题解决的视角设计英语教学活动

随着课改的深入以及英语学科核心素养的提出，小学英语课堂在不断调整和发展，课堂教学也越来越多样化。但是，在教学实践中依然存在一些问题。例如，教师完全主导课堂；课堂活动采用机械操练、重复式学习方式达到记忆知识的目的；学生大多只停留在低阶思维层面，没有用语言进行真实交流；教师没有给学生提供充分的体验、实践和运用语言的机会，造成学生的思维局限。
目前对从问题解决的视角设计教学活动的研究和思考并不多，且应用于学科教学的实证研究相对缺乏。从为数不多的文献（连莲，2013；唐晓雯、任艳荣，2006；徐冰、丁素萍，2003）来看，这些研究未能与小学英语学科教学结合起来，缺乏针对性。为了解决目前教学中的问题，教师应从问题解决的视角设计教学活动，展开深入研究与实践。本文以北师大版《英语》（一年级起点）六年级上册Unit 4 Choosing a Gift（教学文本见文后附录）的故事教学为例，探讨如何从问题解决的视角设计教学活动，以提高学生的综合语言运用能力，发展学生的思维品质。