小学英语阅读教学中培养学生信息提取能力的实践

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）指出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括听、说、读、写四个方面。读是语言技能之一，读包括认读、朗读和阅读。认读主要是看见单词知道它的意思。朗读主要是练习语音和语感。阅读是通过看文字理解文字内容，从而获得信息。获取信息是阅读的主要目的之一。
提取信息是指学生从文本中获取多元信息的能力，在英语阅读教学中具体表现为理解单词或句子在文中的意思，能根据短文内容找出问题的答案。它包含了对语言文字材料的理解、体验。这就要求教师既要指导学生运用多种方法，如借助工具书、联系上下文、调动已有的知识经验积累等理解词义，还要通过体验加深感受和理解。
我校现在采用的是北师大版《英语》教材，从四年级开始，阅读就作为一个独立的教学板块出现在教材中。阅读教学的时间占每单元总课时的40%，在考试中占试卷总分的20%。但阅读教学效果却非常不好。存在的主要问题有：学生提取信息不全面、不准确，提取信息的方法单一。针对以上问题，笔者在阅读教学中进行了相关实践研究，并取得了较好的效果。