通过项目学习培养学生思维能力的实践与思考

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程具有工具性和人文性双重性质，英语课程既要发展学生的综合语言运用能力，又要发展学生的思维，从而全面提升学生的综合人文素养（教育部，2012）。对英语学科而言，其核心素养中的思维品质主要是思考辨析的能力，包括分析、推理、判断等思维能力。郅庭瑾（2007）倡导“为思维而教”，因为“每个人皆有智慧的潜质，通过知识的获取、思维的培养，人人都能发展智慧”。
项目学习是以学生为中心开展学习活动，学生在教师的组织和引导下积极收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。这样的学习经常由“每个个体的互动所形成的意义链和关系链构成”，推动“每个学生之间富有内涵的相互学习”（佐藤学，2012），学生以小组为单位进行探究学习，在解决问题的过程中习得、巩固知识与技能。这样的学习活动能增强学生的探究能力，也有利于培养和发展学生的思维能力。