小学英语群文阅读教学的尝试与思考

群文阅读教学这一概念最初源自语文学科，它是指在较短时间内针对一个话题进行多文本的阅读教学（蒋军晶，2016）。如果将其迁移至英语学科，可以对该定义作如下解读：较短时间通常是指一节课或至多两节课；话题是指教师为学生选择阅读素材的依据或者主题；多文本是指教学文本的篇数，通常为2～4篇，文本之间无明显的主次之分。
英语阅读对于提升学生的核心素养至关重要。然而，小学阶段英语开设的课时普遍不多，如何在有限的时间内开展阅读教学尤为重要。群文阅读教学中，学生一次性可以阅读多篇文本，有利于扩充阅读量和提升阅读速度。同时，群文阅读教学能培养学生的阅读策略，比如推理、比较、分析、整合、判断和创造等。此外，群文阅读教学中，学生在较短时间内需要阅读多篇文本，其默读、快速浏览等阅读能力会得到有效锻炼和提升。而且，群文阅读强调教师要尽可能使用真实的阅读材料，以使学生更好地适应真实的阅读情境。