小学生英语素养的评价体系探索

评价驱动着课程与教学。评什么，如何评，意味着我们想将学生引向何处。学生评价一直是国际教育领域研究的热点。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）也指出，评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
但是，我国现行的英语学业评价和考试制度与课程改革的要求还存在一定的距离。这主要表现为：评价过于重视结果，忽视学生语言能力的发展过程；评价方法单调，过于重视纸笔测试，忽视其他考查方式和评价方法；学生主体地位缺失；教师专业能力弱，不具备开发表现性评价体系的能力。这些问题阻碍了新课改的进展。
如何基于课程标准的要求、基于学科本质、基于小学生英语实际素养，建构一种科学、多元、平衡、系统的小学生英语素养评价体系，从而促进师生共同发展、促进小学英语课程的发展，是小学英语评价研究的一个重要课题。为此，笔者所在课题组积极探索，建立起一套小学生英语素养的评价体系。