基于整体视角解读文本的小学英语阅读教学实践

阅读是语言学习的关键一环，它对学生语言运用能力的形成至关重要。有研究表明，外语阅读有利于学生的语言发展，有利于其阅读能力、写作能力、词汇能力、语法使用能力、口语和听的能力的发展（Krashen, 2004）。
对于同一个文本，每个人都会有不同的解读，进而对文本的理解也不尽相同。Goodman（2005）提出的全语言教学理论（Whole Language Approach）强调，语言是整体的，是不可割裂的，否则就破坏了语言的整体性。他认为，语言学习就是应该从整体到部分，这不仅因为“整体总是大于部分之和，部分的价值只有在整体的活动中才能实现”，还因为离开了整体语境的单词、语句都是没有意义的。基于全语言教学理论，教师在处理阅读文本时，也应采用基于整体视角的文本解读法，即通过对文本整体的把握，将文本中出现的因素总结和提炼出来，使文本的解读准确且快捷。整体解读立足于对文本的解剖和概括，使学生牢牢扎根在文本之中，进而呈现对文本的个性化思考、理解与表达。