在小学英语试题中渗透文化意识的探讨

试题可用于检测和反馈课堂教学效果，为课堂教学提供诊断性反馈，并对教师的课堂教学情况及学生的学习情况产生反拨作用。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性与人文性双重性质。英语课程不仅承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，而且承担着提高学生综合人文素养的任务。
根据《课标》的要求，教师在设计试题时，应在考查学生语言运用能力的同时，注重开阔学生的文化视野，发展学生的跨文化交际意识。但是，由于受传统评价方式的影响，有些教师在试题设计时缺乏对文化意识的渗透；有的教师虽注重在试题中渗透文化意识，但探究的深度和广度都比较有限。本文将结合试题实例来探讨在小学英语试题中渗透文化意识的几个策略。