在小学英语对话教学中有效解读文本的实践

对话部分是单元的核心内容，旨在把本单元的核心词汇和句型融入有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力（教育部，2012）。在小学英语对话教学中，教师应深入分析教材，深刻领会编者意图，全面、细致地解读教材文本，活化教学内容，优化教学设计，让学生在语言交流的过程中，将语言知识转化为语言能力。
文本解读是一种个性化的阅读，是在整体阅读的基础上对文本材料的理解，包括分析、评价、探究等活动，是一种再创造（林依雄，2012）。解读文本的目的在于优化教材，以便更有效地促进学生的学和教师的教。然而，在小学英语对话教学中，文本解读环节仍然存在一些问题：一是意识淡薄，教师解读文本的意识缺失；二是内容片面，教师过分关注知识点的处理，忽视文本传递的其他信息；三是对象单一，教师仅从自身的角度考虑如何教，忽视学生对文本的感受。
本文将以人教版《英语》三年级下册Unit 3 At the Zoo中Part B Let's Talk板块的教学为例，探讨在小学英语对话教学中解读文本的有效策略。