前言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）指出，英语课程应既有利于学生发展语言运用能力，又有利于发展思维能力。阅读教学是培养学生思维能力的重要途径，小学英语阅读教学中的文本内容丰富，可以为学生思维品质的培养提供较大的空间（左小玉，2018）。在阅读教学中，教师要引导学生深入理解阅读文本内容，通过自主提问、合作交流、留白想象、自我体验、质疑思辨等方式促进学生思维的发展。
本文结合《朗文小学英语分级阅读5》Unit 3 Let's Have a Picnic阅读教学案例，探讨在小学英语阅读教学中培养学生思维能力的有效途径。
本文结合《朗文小学英语分级阅读5》Unit 3 Let's Have a Picnic阅读教学案例，探讨在小学英语阅读教学中培养学生思维能力的有效途径。
摘要
在小学英语阅读教学中，启发学生思考、发展学生的思维能力是极为重要的任务。文章结合一节小学英语阅读课的教学案例，从问题链设计、文本分层解读、小组合作学习、联系生活拓展创造等层面剖析了教学活动设计，阐述了在英语阅读教学中如何提升学生的思维品质。
| 关键词语 |
思维能力；阅读教学；问题链；文本解读；合作学习
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2018
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商品月期 |
第十期
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| 商品代号 |
18VC4
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起止页码 |
12-18
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
葛连干、周正荣
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| 商品价格 |
3.5
元 |
作者单位 |
江苏省盐城市第二小学 |