从教学设计看教师教材解读的问题与对策

文本解读是教师上课前的必要工作。当教师能读懂教材，并结合课程理念丰富教材和活化教材时，课堂互动中才能体现教材编者的编排意图、教师的教学设计思路以及学生学习的思维过程。然而在平时的教学中，有些课堂活动中看不到真实的学习过程，也听不到学生个性的表达。教学设计源于教师对教材的解读，教学设计的问题反映了教师教材解读的问题。
近日，笔者观摩了译林版《英语》五年级下册Unit 7 Chinese Festivals一课故事板块的六节同题异构课。本课故事主要从时间、活动和饮食特点三个角度介绍了Spring Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival和Double Ninth Festival四个中国传统节日。从文本结构分析，该故事的语言比较有规律，但内容比较枯燥，因为篇幅限制，节日信息并未全部包括。对于五年级学生来说，四个节日都是非常熟悉的传统节日, 理解故事没有难度。