在读写教学中培养学生文化意识的实践

“文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言”（教育部，2012）。文化意识的培养不在于简单地“教”与“学”，而在于无痕地渗透与熏陶。与其他课型相比，读写课由于其文本和插图在内容上更具广度和深度，更适合培养学生的文化意识。本文以人教版《英语》五年级下册Unit 6“Work Quietly!” B Read and Write板块的教学为例，探讨如何开展指向文化意识的读写教学。
本课围绕Robin和Sarah参观世界机器人展览这一主题展开。展览中不同国家的机器人都蕴含着丰富的文化内涵，如国旗、传统服饰、美食、文体活动等。此前，学生通过学习Unit 5 B部分和Unit 6 A部分，已经基本掌握了动词现在分词的用法，这为本课综合运用现在进行时打好了语言基础。同时，基于以往的学习，学生对China、Canada、Spain、Japan和USA这些国家已有初步了解，这为深入了解本课涉及的五个国家打好了文化基础。