例谈绘本与小学英语教材的有效融合

英语教材是语言学习的文本，是基于课标，具有不同主题和语言知识结构的规范文本（侯云洁，2018a）。现行的小学英语教材文字多，图片少，情境枯燥，趣味性不强，信息量有限，语料容量不足。周琳等（2018）指出，教科书基本上是以话题、结构、功能为主线编制的，注重语言知识体系的建构，对课程育人层面重视不足。龚亚夫（2017）指出，教师需要对教材进行整合、调整，也可以补充其他的教学资源。因此，教师应积极开发教材以外的各种课程资源，让学生通过不同渠道学习、体验和运用真实、鲜活的语言，而绘本正是拓展小学英语学习的优质资源。
绘本因其自身图文结合的表现形式，能从多个维度激发儿童认知、情感和意识的发展，是儿童阅读和语言学习的重要资源（付春敏，2018）。绘本学习可以培养小学生的英语阅读素养。“英语绘本相对于教科书，在培养学生英语阅读素养方面具有明显优势”（王蔷、敖娜仁图雅，2017）。绘本能够培养小学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维等多元思维。鲁子问（2017）指出，绘本可以促进学生心智发展，发展学生认知能力，尤其是观察能力、分析能力、想象力等，促进思维品质提升；绘本阅读不只是语言教学，而且是发展学生核心素养的有效途径。绘本阅读也有助于小学生文化意识的培养。Taliaferro（2009）认为，绘本将词汇和文化语境化，因此绘本阅读不仅要关注文本分析，也要关注潜在的文化意识。
总之，将绘本作为小学英语教学资源的有益补充和有效拓展，有助于培养小学生的阅读素养，促进英语学科核心素养的发展和育人目标的达成。