小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践

核心素养倡导关注学生的学习和认知过程，培养学生的思维能力。而阅读是思维和语言相互作用的过程，要提高阅读理解能力，就必须在发展学生语言能力的同时加强学生思维能力的培养。
然而许多教师在阅读教学中忽视利用教材培养小学生的思维能力。比如，有些教师阅读教学的定位存在偏差，把阅读等同于理解文本内容，对文本的解读限于表面，没有引导学生探索语篇寓意，育人的理念停留在口号层面；有些教师设计的阅读任务大同小异，阅读任务不仅浅显、单一，没有围绕阅读语篇来设计学习活动，而且过分注重机械化训练，学生为了完成练习而被动阅读，难以培养阅读能力和思维品质；有些教师的阅读教学过程缺乏生气，忽视学生的主动性与能动性，导致学生提问机会少，潜力没有得到充分挖掘，阻碍了学生思维品质的提升。