搭建学习支架 促进课堂互动

课堂互动是指调动参与课堂教学过程的教师、学生和文本等主要要素，围绕教育教学目标的实现，形成彼此间良性交互作用的整体性动态生成过程（钟启泉，2010）。课堂参与是指作为学习主体和课堂互动主体的学生，在课堂学习场域里能获得的参加听、说、读、写活动，促进阅读、思考和表达能力提升的机会。
然而，不少教师为学生搭建学习支架的意识薄弱，搭建支架的能力低下，提供的支架质量不高，这会直接影响学生课堂参与的广度、深度和效度，影响课堂互动的有效性。学生在学习过程中难免遇到内容、形式、方法或策略方面的困难，这就需要教师为学生搭建适宜的学习支架，降低学生的学习困难，增强学生的学习信心，促进学生的课堂参与，保证学生的学习效果。
支架式教学（Scaffolding Instruction）是以皮亚杰的建构主义学习理论和维果斯基的“最近发展区”理论为理论基础的一种教学思想和教学模式，目的在于为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架能解决学习中的问题，掌握知识，提高解决问题的能力，成长为一个独立的学习者。
教师搭建学习支架的时机、数量和质量是影响学生课堂互动参与效度的三个主要因素。教师要充分认识支架搭建对促进学生课堂互动参与的重要作用，保证支架搭建的必要性、适时性、准确性和适度性，促进学生的互动参与，提升教学效果。