例谈小学英语绘本阅读的适度教学

王秉蓉（2012）认为，过度教学以教育者为教学设计、教学实施、教学评估的主体，以死记硬背为获取知识的主要途径，以课上灌输为重要手段，以重复考试、成绩优劣为唯一目标。孙焱（2010）认为，过度教学是指在课堂教学中，教师对学生学习的指导超过了一定限度，从而削弱了学生的学习自主性，造成学生逐渐厌倦课堂教学和学科学习的结果。由此可见，过度教学通常指在课堂教学中，教师过多讲解、灌输，过多参与或影响学生学习的过程、评价和活动，疏忽了对学生自主学习能力的培养，降低了学生的学习效果。过度教学抑制了学生学习情感的生发，阻碍了学生学习能力的发展，更束缚了学生主体性的发挥。
适度教学是指教师制定合理的教学目标，设计合理的教学活动，设置合理的教学评价，以适应学生个体的学习能力，促进学生适度发展。其特征表现为以下四个方面：
1. 教学难度适度；2. 教学内容适度；3. 教学时机适度；4. 教学方法适度。