借助英文非虚构类绘本教学中国文化的策略探析

非虚构类文本又被称为信息类文本，是指“其主要目的在于传递关于自然和社会世界信息的文本”（Duke, 2000）。从这个定义中可以看出，真实是非虚构类文本的主要特点，其中的内容都是现实世界存在的真实信息。非虚构类的图书 （如绘本）是非虚构类文本的形式之一。有研究表明，非虚构类图书对学生综合素养发展具有多方面促进作用。首先，非虚构类图书涉及领域比较广，有科学、数学、艺术、人文、社会、历史等。阅读非虚构类读物能很好地补充学生有关科学、人文和社会等方面的背景知识，为他们在广泛内容领域成为更好的阅读者建立知识基础（Young & Moss, 2006）。其次，非虚构类图书因其独特的篇章结构，能培养学生不同的阅读策略和思维方式，如排序、分类、因果、问题解决、对比等，是对虚构类阅读极其有益的补充（虚构类图书一般是对故事、人物的分析）（Bluestein, 2010）。第三，阅读非虚构类图书还能提升学生的人文素养，如科学类图书能培养学生严谨的思维；历史类图书能培养学生的批判精神；社会类图书能给予学生多元文化熏陶，有助于学生在对多元文化的比较、鉴赏和反思中形成良好的文化意识。
以介绍和传播中国文化为主要内容的英文非虚构类绘本兼具非虚构类文本的所有育人价值，而且还能培养学生用英语传播中国文化的意识、能力以及文化自觉。教师可选择蕴含丰富中国文化元素的绘本，引导学生学习用英语传播中国文化，培育文化自信。例如，In a Chinese Garden就是一本能够较好地体现中国园林文化的英文非虚构类绘本。