高考英语还原句子型阅读理解试题分析

语言技能是综合语言运用能力的一个重要维度（教育部，2003，2012）。而在语言技能中，读的能力至关重要，阅读既是学习的内容，又是学习的手段，“能有效反映学生应用词汇、语法和语篇等语言知识的综合能力”（武尊民，2008）。阅读理解能力甚至被作为衡量一个人语言能力高低的重要指标（刘润清、韩宝成，2000）。
在国内高考英语测试中，阅读理解不仅所占的比重大，而且题型也呈现多样化的特点。还原句子型阅读理解试题就是近几年高中英语新课程改革和命题改革的成果之一。其考查采取“七选五”的形式，简单且易操作；考查目标也很明确，即语篇中句子间及段落间的逻辑关系（北京教育考试院，2010，2011，2012，2013，2014；教育部考试中心，2010，2011，2012，2013，2014）。
此题型在高考英语试卷中出现后，备受关注，研究者颇多。但绝大多数研究仅仅停留在解题步骤和应对策略的层面上（如韩进，2012；马艳霞，2012；张顺伍，2013等），少有语篇特征分析方面的研究。
胡曙中（2005）在综合国外研究成果的基础上把语篇定义为语言实际交际过程中的产物。此概念虽然高度概括但略显抽象，理解起来有一定难度。简单地说，语篇是若干意义相关的句子通过一定的手段连接起来的有机整体（黄国文，1988；章振邦，2003）。根据De Beaugrande & Dressler（1981）的研究，判断一段文字的语篇性主要有七个标准，即衔接、连贯、目的性、可接受性、信息性、情景性和篇际性。而在这七个标准中，衔接和连贯是语篇研究的核心问题，是语篇特征的重要内容。本文重点从衔接和连贯两个角度入手，梳理了近五年高考英语北京卷还原句子型阅读理解试题中的衔接性和连贯性问题，并结合当年北京市参加高考的全体有效考生难度数据，剖析其对教学和命题的启示，以便一线教师和考生在备考时能做到有的放矢，也使命题者在命题实践中有据可依。