衔接理论在高中英语文本解读中的运用

“阅读教学的实质是要引导学生在阅读理解文本、体验文本内涵的过程中，学习语言，获得阅读技能，提高思维能力”（葛炳芳，2011）。要体现阅读教学的实质就必须正确地解读文本，因为“任何以文本为媒介的交际活动，都离不开解读过程。只有在解读中，文本才能显现其意义”（秦秀白，1999）。然而，在高中英语文本解读中存在文本解读不到位甚至误读的问题，如解读时孤立地理解文本中的词语，不注意从上下文中寻找解释，以致误解文中的信息点；解读只停留在文本的表层信息，没有深入理解标题与段落、句子、词汇之间的关系，未能理清文本的脉络，抓住文本的主旨；解读不关注段落、句子、词汇间的内在逻辑关系，未能正确地分析作者的写作意图及思路。究其原因，这些问题的存在主要在于读者没有站在语篇的高度解读文本。
在教学实践中，笔者尝试运用衔接理论解读文本后发现，基于衔接理论进行文本解读有助于我们正确地、深层次地理解文本，从而使文本更好地为阅读教学服务。