高中学生英语写作词汇运用能力发展的计量分析

作为英语学习的一个关键期，高中阶段的词汇能力发展对于学生整个语言习得过程至关重要，但目前学界对其关注甚少。作为二语习得的一个重要输出渠道，写作一直受到二语习得与教学界的广泛重视，国内外已经有许多相关研究，其中一项重要的研究内容是写作文本的词汇分析。国内外一系列基于写作语料的词汇研究均表明，词汇在有意义的文本构建中起着非常重要的作用（Engber，1995），英语表达词汇水平与英语写作能力息息相关（Laufer & Nation，1995；Lemmouh，2008；马广惠、文秋芳，1999）。而近年来一些利用词汇测量工具的实证研究也进一步证实，词汇运用的具体维度如词汇变化性和词汇复杂性等与书面或口头表达成绩呈现正相关关系（Lu，2012；秦晓晴、文秋芳，2007）。
由此可见，词汇运用能力与二语写作的水平与质量密切相关，从词汇发展的角度探求二语习得者写作能力的发展很有意义。但目前国内外对于英语写作中的词汇研究大多针对英语专业、高校学生等，对中学生群体关注很少，即使是专门针对中学生词汇使用情况的研究，也以定性研究为主，鲜有运用定量统计和分析方法的研究。李建平（2014）曾利用语料库的相关工具对我国中学生英语写作中的几个主要特征做了定量分析，采用的方法是将我国高考考生的英语作文与英语本族语者的作文进行横向比较，并据此指出我国中学生词汇运用方面的一些问题。但高中是英语学习的一个关键期，学生语言各方面的能力发展十分快速，也易产生波动，因此高中各年级学生在词汇习得方面也会呈现出不同的特征，还有必要作进一步的考察和分析。鉴于此，本研究旨在运用真实语料，通过对语料库中某些具体词汇运用指标的计量分析，探索我国学生英语写作词汇运用能力在高中三个年级阶段的整体发展规律及其特点，并在理论和实践层面为高中英语写作教学及词汇教学提供启示。