例谈英语课堂中非期待答案的处理

教学是一个复杂的系统工程，作为学习主体的学生，每个人都有自己独特的性格特点、经验背景、认知图式、价值取向和立场态度，这就注定了师生问答过程不可能呈现一个线性发展的连续过程，会出现各种期待与非期待答案的交织与冲突。
非期待答案是指在进行课堂教学时，尤其是在师生对话的过程中，教师在提问时其实已经预设了一个可以理解、接受的答案或者答案域，并期待学生呈现的答案能够与此符合，当学生的答案超出了教师期待的答案或者答案域时，就成为非期待答案（范铭，2012）。从理论意义上讲，非期待答案能促使课堂教学从预设走向生成，为促进学生多元思维与创新能力的发展提供了可能性；从实践意义上讲，非期待答案为了解真实的课堂交际与对话提供了全新的平台和视角，为学生主体性的实现提供了可能的解决途径。
然而根据笔者的课堂观察，许多教师在处理非期待答案时，很少真正去倾听、理解、判断或分析非期待答案产生的原因，多数时候采取了打断、回避或消除的方式，对非期待答案不予理会和接纳，这不利于课堂教学的顺利开展，也不利于学生学习能力的形成。本文将通过案例分析来探究如何有效处理非期待答案。