例谈以生为本的高中英语阅读教学设计

阅读教学在英语教学中起着举足轻重的作用。在高中英语学习中，阅读是学生接触语言信息的主要途径。在阅读教学中，学生在教师指导下理解语篇意义，完成各类阅读活动，提升综合语言运用能力。
中学生在高中阶段要能区分不同体裁的文章；能理解长难句的意思；能发现阅读材料中不同的观点和态度；在阅读地道英语文章时能抓住文章脉络，清楚主要任务；能根据上下文的语言表达进行猜测（教育部，2003）。
英语教师一方面要对教材文本进行深入、全面、细致的解读；另一方面，在阅读教学中要帮助学生对文本进行深层的理解，关注作者观点、情感态度和写作意图，把握文本的脉络和结构特点，了解文本的遣词造句、谋篇布局等方面的技巧，进而鉴赏语言文化（葛炳芳，2011）。同时，真正有意义的阅读应知道文本“是这样”，生成出我们“该怎样”（刘小英，2013）。这里的“我们”应该指向读者，而在阅读教学中自然指向学生。
判断阅读教学是否成功的重要标准是教师能否通过阅读教学使学生在语言习得、文本理解、思辨能力和语用能力方面均有所提高。从这个意义上讲，有效的阅读教学不仅表现为学生对语言内容的理解，更体现为思维的碰撞和情感态度的形成。