初中英语阶段测试中的问题诊断及建议

英语教学少不了阶段测试。武尊民（2003）指出，作为教师我们需要了解学生的进步。我们需要在课程进展中监督课程目标的完成情况；我们需要监督学生能力（发展），知道他们能做什么。英语阶段测试正是基于课堂教学的自然延伸，是衡量英语教学成效和提高教学质量的重要手段，是英语教学的重要组成部分。
然而，笔者在观察和调研中发现，初中英语阶段测试存在目的不明、重视不够、研究缺乏、认识偏差等问题。一线教师忽视了英语测试是英语教师专业知识和技能的一个重要组成部分。他们花费很多时间备课、上课、批改作业，但对于阶段测试命题的研究甚少（张利琴，2013）。
测试具有反拨作用，缺乏科学设计和正面反馈的测试就无法起到应有的作用。对英语阶段测试的错误认识及相应做法也会给教学带来负面影响。目前，初中英语阶段测试中存在一些问题，亟待我们予以重视。