高中英语以读促写教学模式的实践探究与思考

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出：“听、说、读、写这四种语言技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。”对于外语学习者而言，阅读是理解技能，写作是表达技能；阅读是一种语言输入形式，写作是一种语言输出形式。Webb（1987）在谈及读写关系时认为：“阅读从某种意义上说是写作的‘彩排'，阅读材料提供了‘彩排'的道具。”
为了使语言输入真正在语言输出中得以体现，教师在日常教学中应重视将阅读和写作教学有机整合起来，基于阅读文本，指导学生体会与掌握语篇模式和写作技巧，通过以读促说、以说带写的教学模式，使学生把阅读中所习得的知识迁移到写作中，从而促进学生写作水平的提高。
近几年来，注重读写结合的综合语言实践课受到英语教育界的认可和推崇。在高中英语教材编写方面，也凸显出以读促写的理念，如人教版高中英语教材中Using Language板块的任务设计。同时，学者们针对读写课型也做了积极的探索。但在实际教学中，不少教师没有意识到阅读和写作教学的结合点，仍按照传统方式对阅读文本进行生词和语法的解码，在写作教学中过于强调句式和语法的正确性。由于缺乏与写作话题有关的语料素材的充分输入，学生写出的文章只注重词汇的堆砌，缺乏篇章的逻辑性和连贯性，更别提语篇所传递的思想。这种读写分离的教学困境急需解决。