中学英语教学设计失当现象例析

2015年遵义市首届青年教师教学基本功大赛选用的是人教版《英语》教材，范围涉及七至九年级。从参赛教师的教案设计中，我们看到青年教师在对教材的理解、教法的研究、学情的把握以及评价等方面表现出较高的专业素质。但是，在这些教学设计中也存在一些失当现象，主要表现在：教学目标指向不清，教学任务指令不明；活动脱离学生生活实际；教学疑难分析处理不到位；忽视对学生情感态度与文化意识的培养；问题设计超出学生的认知水平。
美国教育心理学家Patten（1989）指出：“教学设计是对学业业绩问题（performance problems）的解决措施进行策划的过程”（转引自加涅等，2007）。英语课堂教学设计是指为了达到预期教学目标，运用系统方法，遵循教学基本规律，对教学活动进行系统规划的过程，即为达到教学目标对教什么和学什么、如何教和如何学、教得怎样和学得怎样所进行的规划（王松美、张鲁静，2007）。而教学设计本身是在设计、实施、改进之后再付诸教学实践、不断趋向成熟的过程。因此，反思并发现教学设计中的不足是课堂教学得以完善并逐步优化的必经环节。通过对参赛教师的部分教学设计进行梳理、分析与总结，就普遍存在的失当现象进行案例分析，并提出改进建议，有助于青年教师改进、优化英语课堂教学设计，促进他们的专业成长。