初中英语阅读教学中问题设计的不足与对策

阅读是人们获得信息的主要方式之一，因此阅读教学在英语教学中起着举足轻重的作用。阅读教学受多重因素的影响，如学生的知识能力水平、教师教学任务设计的难易程度、阅读文本的难易程度等。在众多影响阅读教学效果的因素中，教师设计的问题的难易程度和类型是不可忽视的方面。这里的问题不仅限于提问，还包括填空、判断等不同形式的练习。合理、有效的问题设置能激发思考，调动学生思维的积极性，促进学生批判性思维的发展（贵丽萍等，2013）。
朱晓燕（2011）指出，当前英语阅读教学存在三个方面的问题。其中一个方面的问题是忽视从学生的思维层面去指导他们发展阅读策略，通常向学生提出的阅读理解性问题的答案都可以从语言材料的字面上直接找到。如果阅读内容对学生的智力活动没有挑战，他们就会感到索然无味，慢慢地就会失去对阅读的兴趣。
本次四节同课异构课的教学内容均为牛津译林版《英语》九年级上册Unit 6 Saturday's TV Programmes。阅读材料内容为一份周六电视节目单，阅读材料的话题功能是引导学生对不同的电视节目作比较，发表看法，并给不同的人群介绍适宜的电视节目。