中小学生英语分级阅读标准的研制与内容概览

阅读不仅是学生获取信息和学习文化知识的重要手段，也是学生提升英语听、说、读、写能力的重要途径。广泛、深入、持续的英语阅读行为有利于学生发展语言能力，形成语感，发展有效的学习策略，获取多种信息和文化知识，促进思维、交流能力和积极的情感态度价值观的形成。英语阅读不仅能够提升学生的自身素养和人文底蕴，还对促进国家认同和国际理解具有非常重要的意义。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）及《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）中明确规定了各个关键级别学生应达到的阅读量、阅读理解水平和相关阅读策略的运用。不过，虽然课标对阅读有一定的要求，但是并没有按学段、年级、学期提供有关阅读的具体内容、文体形式和阅读能力等可操作的标准。
鉴于以上情况， 全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”于2011年启动。经过五年的理论研究与在课题实验校开展的英语阅读教学实验，基于大量实证数据和一线教师以及教研员的反馈，研制了“中国中小学生英语分级阅读标准”（以下简称“标准”）。该标准按不同年龄段少年儿童身心发展的特点和认知思维水平，遵循语言学习的规律，提出了各阶段学生的英语阅读能力、阅读习惯、阅读量等方面应该达到的级别标准，并给出了相应的读物选择标准。学生通过阅读阶梯式的系列读物，使自身的阅读能力、思维品质、情感态度和价值观等得到循序渐进的发展，并在感受阅读过程和体验阅读乐趣的同时掌握阅读方法，提高阅读效率。标准并非是对学生阅读的考核标准，而是给有愿望开展阅读教学的教师、家长和学生提供指导性参考，为更加科学、合理地选择读物和发展学生的阅读素养提供依据。本文将对该标准的研制过程和内容作简略介绍，以期为学校提供阅读教学指导，帮助教师明确阅读教学的目的和任务。