高中英语阅读资源整合与开发的探究性实践

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003；以下简称《课程标准》）明确指出，高中英语教学侧重培养学生的阅读能力，使学生逐步获得较强的独立阅读能力。教师要有计划地指导学生掌握有效的阅读方法和技巧，并精选阅读材料，充分利用阅读资源，培养学生的独立阅读能力。
但大多数阅读教学局限于以教材为主、以既有的阅读训练套题为辅的模式，并没有对既有阅读材料进行有效的分析、筛选、整合与开发，因此阅读材料的利用率不高，不能有效提高学生的阅读理解能力。而且在英语阅读教学中存在阅读材料选择单一化、教师训练方法简单化、学生阅读技巧误区化、学生阅读习惯被动化的问题。因而找出问题成因，探索解决方法便成了当务之急。