英语教师专业发展影响因素调查

英语教师在工作和学习中会遇到众多的阻力和困难，心中充满困惑和矛盾。这直接影响了英语教师的专业发展，导致其教学水平出现石化现象，主要表现在教学理念模糊，教法单一；不能有效阻止班内学生的两极分化；不知如何进行因材施教和激发多数学生学习英语的积极性等。长期低效、枯燥、重复、没有创新的劳动使部分教师情绪低迷，并产生职业倦怠感。因此，全面了解他们在日常工作中的真实情况，发现、分析并解决他们在英语教学中遭遇的种种问题，无疑对提升英语教师专业化水平具有重要的现实意义。
《中学教师专业标准（试行）》明确了教师专业的基本理念和基本内容。其中基本理念为：师德为先；学生为本；能力为重；终身学习。基本内容包括三个维度：专业理念与师德；专业知识；专业能力（教育部，2012b；以下简称《专业标准》）。教师专业化应以专业素养为立足点，专业素养应是所授学科及其相关知识、技能与教育学科知识、技能，以及人文素质融汇而成的专业能力（张正东，2006）。教师职业的专业化主要有以下几个方面：以学生发展为宗旨的教育伦理；根植于理论、经验或规范的教育专业知识体系；教学实践中的专业技能；教育的专业性评价； 教育创新能力 （傅道春， 2001）。可见，教师专业化的内涵丰富而厚重，提升英语教师专业化水平任重道远。只有深入研究英语教师的现状，掌握第一手资料，经过去伪存真、去粗取精的分析，找出症结所在，进而实事求是地对症下药，才能促进英语教师的专业化发展。