高中英语三维语法教学的原则及实例评析

语法教学在语言学习中的地位、作用以及所应采取的教学形式一直是语言习得研究以及我国中学英语教学研究的焦点。从依托语言结构大纲的“以形式为中心”（Focus on FormS）的传统语法教学，到受语言交际观影响而出现的“以意义为中心”（Focus on Meaning）的语法教学，再到在以意义为中心的交际课堂中引导学生关注语言表达形式的“语言形式教学”（Focus on Form）或称为“形式与意义兼顾教学”（Larsen-Freeman，2005；Long，1991；Long & Robinson，1998；高强、李艳，2006；何莲珍、王敏，2004；田九胜、何广铿，2010），语法教学的内容和方式一直在被审视和讨论。
针对目前我国语法教学效果不理想这一突出问题，不少学者建议教师应拓宽语言现象观察的视角，建立真实描写的、立足运用的、功能导向的、系统简明的、动态灵活的新语法知识体系，积极探索各种运用型的语法教学方式和手段（陈力，2011），关注语法在篇章中的表意功能（程晓堂，2013）。