OREO结构在初中英语议论文写作教学中的运用

作为英语语言听、说、读、写四种基本技能之一，写是语言输出的重要途径，它能客观地反映学生的综合语言运用能力。然而，写作一直是让学生头疼、让教师烦恼的话题。议论文写作是初中阶段英语写作的主要类型之一，它对学生的问题分析、观点表达、据理论述以及思维能力提出了较高的要求。学生英语写作中的主要问题集中表现在篇章结构缺乏逻辑、内容空洞、语言形式单一等方面。这些问题看似是语言问题，实质是学生的思维问题（庄晓瑛，2016）。具体表现在以下三方面：一是思维闭塞，不得要领；二是思维单一，肤浅单薄；三是思维混乱，不知所云。这些思维问题在议论文的立意、结构、论证中又有不同程度、不同形式的体现。
语言和思维的关系十分密切。学习和使用语言要借助思维，同时学习和使用语言又能进一步促进思维的发展（程晓堂、赵思奇，2016）。要激活学生大脑中的知识储备，使学生写出材料丰富、论据充实、构思新巧、立论深刻的文章，就离不开思维的训练。一方面，写作能力的培养和提高，必须立足于思维能力的培养和提高。写作方法的掌握和运用，首先表现为思维方法的掌握和运用。另一方面，写作训练又是发展学生思维品质的有效途径（钱美华，2017）。那么，在议论文写作中如何提升学生的写作技能、发展学生的思维能力呢？笔者依托OREO结构写作进行了课例探究。