中学英语测试试题有用性质量分析

目前，中小学英语教师不仅承担着日常教学任务，而且参加评价实践的机会和需要越来越多（唐雄英，2017）。教师一方面需要利用测试结果反思和调整教学，另一方面也会进行一些自主命题或选取改编已有试题的工作。因此，教师的评价素养开始备受关注，具体包括教师进行测试任务编写、评价手段选择、实施以及分析和使用结果的能力（林敦来，2016）。本文基于国内中小学英语测评现实，以Bachman和Palmer（1996）提出的测试有用性中的六个质量标准为分析框架，结合具体题例，探讨教师在开发测试任务或选择已有试题时如何监控和评析试题质量。