广东英语高考听说考试考生故事复述中的衔接手段与逻辑连贯特征

当前基础教育各学科新一轮课程改革的热点与重心是界定学生核心素养的内涵及制定科学测评方案。程晓堂等在英语学科核心素养的构成及其测评标准、内容与要求等方面提出了不少指导性意见。针对英语表达能力的测评，程晓堂（2017）提到，应在“口语和书面语语篇的结构、文体特征、衔接性和连贯性等方面制订评分标准”，并指出从目前某些重要考试未包括对听力和口语的考查的做法来看，英语学科核心素养中的语言能力要素在测评手段上仍有待完善。
广东省于2011年率先在英语高考中增加了听说考试项目。该做法一方面检测考生的英语听说综合运用能力，另一方面为高中英语教学带来反拨效应，促使师生重视英语听说实际运用能力的训练与提升。那么广东省高考考生在该项目上的表现如何呢？考生在其口头表达中显示出来的对衔接和连贯手段的掌握情况又怎样呢？解答这些问题不仅有利于测评专家、英语教学研究者了解高中生的英语听说水平现状，还有助于一线英语教师在其教学设计与课堂实施中设定更加合理的教学目标，选择合适的教学内容、教学方法和评价手段，以帮助学生提升其英语听说能力。