高考英语阅读理解内容效度分析及其启示——以2008~2017江苏高考英语卷为例

近年来，随着我国高考制度改革的不断推进，各科目考试的整体设计和具体题型都正在经历着变革。英语作为我国基础教育阶段的重要科目之一，其高考改革受到了广泛的社会关注并引发了一系列争议。2014年9月，国务院颁布的《关于深化招生考试制度改革的实施意见》明确指出，今后我国英语高考将增加考试频次，调整考试内容，优化考试形式。根据这一意见，大部分省份已陆续公布了各自的英语高考改革方案。按照计划，江苏高考改革新方案将于2021年正式实施，其中英语学科的分值将有所增加，口语和听力测试将单独举行并实行一年两考，整体考试命题将更加侧重对听力、口语、阅读等语言实际应用能力的考查。事实上，江苏高考英语卷一直重视对考生阅读能力的测试，且近十年来其题型结构已趋于稳定，这为今后相关改革奠定了良好的基础（马芳，2013）。
考试效度反映的是考试内容与教学大纲或考试大纲的吻合程度。效度是一项考试的核心问题，而对试卷本身的研究是验证测试效度的有效方式之一（辜向东、李亚果，2012）。一般而言，考试效度主要分为内容效度（content validity）、效标效度（criterion-related validity）、构念效度（construct validity）和表面效度（face validity）四类。其中，内容效度是指考试试题实际上代表的所有应该被测试内容的程度（Alderson，2000）。就英语阅读理解测试而言，其内容效度则是“考试是否测试了考试大纲规定的所有应考内容，或者说考试的题目在多大程度上能够代表它所要测量的内容”（Heaten，2000）。2008~2017年江苏高考英语阅读理解试题有什么特点？其内容效度如何？对当前和今后的高中英语教学以及高考题型结构改革有何启示？针对这些问题，笔者根据语言测试理论和前人研究结论，对照相关课程标准和考试大纲，对2008~2017十年间江苏高考英语阅读理解试题进行了内容效度分析，以期发现问题、总结经验、启迪未来。