高中英语语法教学的三对矛盾及其化解策略

如何认识语法知识在学科核心素养中的地位与功能，如何设计符合核心素养发展的语法教学活动，是英语教育界面临的重要课题。实际上，外语教育界几乎从未停止过关于语法教学的争论（程晓堂，2013），其中一个重要的原因是：学界关于形式与意义的关系、规则学习对语言习得的作用、语法描述体系与语言实际运用的关系等问题仍然存在较多异议和模糊认识。但是，我们可以从优秀教学经验中提炼实践智慧，建构有效的语法教学范式。本文尝试通过一节评优课的分析，考察其教学行为及其背后的理据，以期提炼显性教学与隐性教学、语法知识与交际能力、一般规则与规则特例三对矛盾的化解策略。