以制度建设促进科组建设的实践与探究

教学质量是学校发展的生命线，科组是学科教学质量的重要管理者，在学校教育教学研究、教师专业发展等重大领域，发挥着不可替代的功能（杨向谊，2016）。科组的建设与发展尤为重要。但是当前的科组建设存在不少问题，具体表现在以下五个方面：
1.有些教师没有将主要精力投入教学工作中，而是钻学校管理的漏洞，工作敷衍了事。
2.传统的教师评价只关注学生的成绩，注重教师最终的教学结果，没有深度挖掘各种数据来客观、全面分析教师的教学成效；没有注重教学过程中教师教育整体表现；没有注重教师的发展，难以引导教师反思自己的教学、提升业务能力和积极参加教研活动。
3.教师的工作任务多，备课时间有限；很多科组校本教研管理松懈，在校内公开课展示后的评课中，由于教师之间碍于情面，只点评课堂教学中的可取之处，而不提及不足之处；学校着重个别教师的培养，教师参与教研的面不够广，导致校本教研的有效性不理想。
4.有些学校平均主义的分配方法不利于培养教师的创新精神，对积极参加教研活动和教研成果缺乏相应奖励。
5.有的科组长和备课组长自身水平有限，没有接受过如何科学管理和开展有效的教研活动的岗位培训，不懂如何制定具体的教研目标和详实的措施，导致无法引领校本教研走向深入。