基于培养学生思维能力的阅读课教学——以人教版《英语》八年级上册Unit 3 Section B Reading板块为例

本课例选自由中国教育学会外语教学专业委员会于2017年12月在江苏省镇江市举办的第十二届初中英语课堂教学观摩培训活动，授课时长为35分钟。授课教师为河北省廊坊市第四中学樊洁老师，指导教师为河北省教育科学研究所桑晓宁老师、廊坊市教育局教研室李国晨老师和廊坊市安次区教育局教研室王福龙老师。本课例在此次活动中获得一等奖。
本课教学内容为人教版《英语》八年级上册第三单元“I'm More Outgoing than My Sister.”Section B中的阅读文章。教材内容和教学活动都与学生的生活密切相关，而且在培养语言运用能力的同时，更加重视培养语言学习的策略和技能。教材还设计了许多具有交际意义的任务或活动，为师生间的互相交流、合作提供了机会。
本单元的话题是描述人物的特质，以对比人物间的异同为主线，突出了话题的功能和意义。Section A从对人物个性特征对比的角度入手，呈现和教学新词汇、语法，训练学生掌握并学会运用比较级句型，培养他们的语言结构意识。Section B以交友话题为线索，展开对好友标准的讨论以及朋友间的对比。从整体上看，Section B首先通过语言输入和话题讨论初步呈现词汇、句型等新语言知识，并实现对Section A 所学内容的综合运用，进而过渡到语篇阅读和书面表达的训练，最终将单元所学词汇及语法结构完全融合到阅读和写作之中，并结合新出现的语言内容提高语言表达能力。
本课Section B阅读部分呈现了三个小语篇，文章难度相对适中，生词不多，学生可以从上下文推测出生词的意思。文中涉及的语法主要是形容词的比较级。语篇通过三个人描述自己和朋友间的异同，介绍了不同形式的友谊，阐释了不同的人对友情的不同见解。文章的内容由抽象到具体：三个人分别发表不同的交友观念，再用细节支撑自己的观点，论点鲜明，论据充分。三个语篇从形式到内容，都运用了比较的手法来凸显主题，可以让学生在阅读中感悟比较级的功能和用法。学生在阅读过程中首先要关注语篇信息，而后要理解其背后的涵义，并在比较、理解、分析的基础上用自己的语言进行表达，阐述自己的观点。教师可以通过深度挖掘文本信息，促使学生结合自身情况思考，对友情的多样性有更深刻的理解。
基于该阅读语篇的特点，备课团队决定采用基本阅读教学模式，即读前、读中和读后，意在引导学生获取信息，增长智慧，体会不同的交友观；并引发学生对不同的交友观展开对比和思考。