读后续写在高中英语阅读教学中的运用

2017年浙江省高考英语试题中取消了书面表达议论文写作，将其改为以记叙文为主的读后续写或者针对夹叙夹议文章的概要写作。
就读后续写而言，它“是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查学生的综合语言运用能力”，主要聚焦考查学生的“把握短文关键信息和语言特点的能力” “语言运用的准确性和丰富性”“对语篇结构的把控能力”和“创造性思维能力”（刘庆思、陈康， 2016）。由此可见，读后续写不仅考查学生叙述故事的能力，也考查其阅读理解能力。简言之，读后续写是考查阅读理解能力和写作能力的重要载体。
然而，反观高中英语课堂教学，阅读和写作分而治之；甚至在很多情况下，阅读训练远远重于写作训练，导致学生疏于写作练习，欠缺叙事能力。因此有必要将阅读与写作有机整合，提高教学效率。人教版高中英语教材中有很多阅读文章可以作为读后续写材料，让学生在理解文本、掌握语言知识的基础上发挥想象，激发思维，在情节发展和叙述故事方面得到充分的锻炼。