中小学英语教师评课研究及例析

教师的职业发展通常会经历三个阶段：职前——职中——职后。在职中阶段，教师职业能力的发展与其个人经验有关，更与教师对他人经验的汲取有关（Wallace，1991，转引自王蔷，2006）。随着基础教育课程改革的广泛发展，校际间的教学交流与研究活动全面展开，听课、评课是传播和贯彻新课程理念、强化教师专业能力的重要途径（张迎春，2010，转引自王曼玲，2014）。可见，听课和评课也是教师汲取、内化他人经验的重要现实途径。
传统的教师评课存在形式化、表面化和盲目化的问题，评课内容仅是对教学过程的简单描述和主观评价，宽泛无边且欠缺理据。那么，如何评课才能有效地促进教师对他人教学经验的感知、理解与内化呢？本文将详细介绍如何有效进行评课，即评课应基于细致的课堂观察，形成精细的听课记录，整体分析课堂教学的系统性、逻辑性、多样性、精细性和有效性；同时本文将结合具体案例对评课步骤详细阐释，旨在提高教师评课的专业性和精细度，从而为教师的职业发展提供指导。