小学与初中衔接中英语阅读能力的培养

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）提出，英语课程设计的总体思路是从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。其中，对听、说、读、写等语言技能提出五个级别的目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。
英语阅读技能的培养是一个系统、循序渐进的过程。目前大部分学校的设置是小学和中学分开，只有少部分学校是九年一贯制，但各个学段的教学和教研相互独立，教师在各学段内部研究较为深入，跨学段的研究相对较少。有些教师虽然意识到小学与初中学段衔接的重要性，但仅有的一些研究大多停留在政策、标准等理论层面，成熟的教学实践较少。针对小学与初中学段衔接的问题开展英语阅读能力进阶培养的探索和实践，对系统性提高学生的语言运用能力很有价值。