图像在初中英语教材听力任务中的使用情况分析

2014年3月，教育部印发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出，全面发挥课程标准的统领作用，教材编写、修订要依据课程标准和教学大纲等要求，优化教材内容。随着科技的发展以及“读图时代”的来临，图像成为教材重要的组成部分，多模态学习方式能有效促进学生的语言学习（Anglin et al.，2004）。
图像在学生听、说、读、写等英语能力的学习和测评上扮演着非常重要的角色。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）明确将听、说、读、看、写等理解与表达意义的能力作为英语学科核心素养的基础要素。随着听力理解理论的不断发展，接收性语言技能向交互型能力的理念转变，促使语言教育者们不断突破单纯使用音频进行听力教学的局限。很多第一语言的研究都发现图像刺激在听力理解中的重要性（McGurk & MacDonald，1976）。教育者们不断探寻新的方式来呈现听力输入，如将视频、简笔画或图片等图像元素加入听力教学和听力测评的设计中（Buck，2001；Ockey，2007；Vandergrift，2006）。
国内外关于教材中图像的使用研究非常广泛，但是针对初中英语学科教材中图像使用的研究相对匮乏。本研究旨在对《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）中关于图像和听的能力的要求，以及初中英语教材中图像在听力任务中的使用情况进行分析，了解不同类型图像在初中英语教材中的使用现状，以期探讨图像在初中英语听力教学、测评、教材的使用和编写等方面的应用，并提出相应的建议。