中学英语活力课堂的构建

目前，我国中小学英语的教与学主要发生在课堂中。在中学英语课堂中，我们常会发现如下问题：1. 课堂参与度不高；2. 课堂活动形式化；3. 缺乏思维深度；4. 内容与形式枯燥。
存在以上问题的根本原因在于教师忽视了关键的一点：作为课堂的主要参与者，学生是鲜活的人，是具有生命力的个体。他们需要的是学习体验、激励、唤醒，需要释放自己的潜力和能量，需要焕发、提升自己的生命活力。要想解决课堂中存在的问题，就要从提高课堂活力入手。本文旨在探索在课堂教学中活力的定义和英语学科核心素养的要求，并在此基础上为构建充满生命活力的英语课堂提出建议。
英语的活力课堂可以理解为一个由师生共同建构，以英语学科知识、技能以及情感态度价值观的生成为目的，以英语教学内容为载体的具有生态特征的、动态的、具有时间和空间延展性的系统。在这个动态系统中，教师和学生处在互为主体、彼此依赖、互动的人文环境中。这个互动过程是以学科知识、学科技能以及情感态度价值观的生成为目的的。
笔者基于众多学者对生命活力及课堂活力的理论分析、深入研究和理解，同时对大量的全国示范校中学英语优质研究课、精品课、示范课、获奖课进行转录、分析、归纳和总结，抓住特征，认识过程，形成样态群，最终整理出英语活力课堂的维度和相应的表现特征，并提出了建设性的构建方法。